miércoles, 26 de agosto de 2015

Ejercicio: Riesgo por Maternidad

La empresa Baños Ácidos, S.A. (BASA) se dedica a elaborar embellecedores de aluminio con baño de oro o plata desde hace más de 20 años. Lo que en su origen comenzó como un pequeño taller, hoy en día es una empresa sólida con 90 personas en la producción y 10 personas en las oficinas.
En realidad, BASA es una empresa próspera que exporta una parte importante de su producción y ya tiene en mente arrancar una nueva línea, para lo cual se adquirirá un solar vecino durante el próximo ejercicio.
                             
El Gerente y socio fundador, Andrés Cañizares, junto con su socio el Presidente y también fundador Ramiro Estévez, han asumido en los últimos años la necesidad de elaborar un protocolo que les asegurase el traspaso generacional, ya que tanto los hijos de uno como de otro socio, se van incorporando progresivamente en la gestión y dirección de la Empresa.
Actualmente, y gracias a la intervención de una empresa Consultora especializada, disponen de una normativa interna que dicta unos procedimientos que les asegura la adecuada asunción de objetivos y metas en los procesos de formación de los futuros directivos de la empresa (familiares todos ellos)
De hecho, desde el mes de octubre, y tras haberse licenciado en Ingeniería Química, la hija menor de Andrés Cañizares, Carla Cañizares, ha asumido el cargo de Directora de Producción. Por otro lado, este nuevo cargo ha coincidido con el inicio en las funciones  del segundo hijo de Ramiro Estévez, Jaime Estévez, que tras estar cursando un Máster de RR.HH. en Toronto consiguiente a su licenciatura en Ciencias del Trabajo, ha regresado para ponerse al frente del departamento de Recursos Humanos de la empresa.
En la empresa ya trabajaban desde hacía cuatro y cinco años respectivamente, el hijo mayor de Ramiro Estévez, Julio Estévez, como Director de Calidad y asumiendo a su vez la responsabilidad del Servicio de Seguridad y Salud y la hija mayor de Andrés Cañizares, Susana Cañizares, como Adjunta a Gerencia.

La filosofía de la empresa se basa en elaborar un buen producto gracias a la máxima implicación de sus trabajadores, para lo cual se celebran a menudo reuniones de departamento y se busca siempre la mejor manera de invertir en formación para el  personal. Asimismo, prefieren disponer de los servicios internos mínimos necesarios y poder en cambio aumentar la plantilla productiva, de modo que gran parte de los servicios son subcontratados a empresas externas (p.ej., contabilidad, servicio médico de prevención de riesgos, etc.) es por ello que sólo cuentan con una plantilla de personal administrativo de 10 individuos (de los cuales cuatro son familiares directos de los fundadores)

En su incorporación, Carla se ha encontrado con una situación totalmente nueva para ella. Durante su primera mañana de trabajo, ha recibido dos visitas inesperadas. Por un lado, José, el jefe de turno de mañanas, ha entrado a su despacho con semblante alegre y animoso. Tras felicitar a Carla por su incorporación a la empresa, le ha informado que su esposa, Miriam está embarazada de pocas semanas. Carla se ha alegrado profundamente, tanto por José como por Miriam, a la que conoce perfectamente, pues trabaja como operaria en la sección de empaquetado. En concreto, su puesto se encuentra al final de la cadena de producción. Miriam tiene como tarea supervisar el encintado último de las cajas que saldrán hacia el almacén, para lo cual “programa” y supervisa el buen funcionamiento de la máquina que realiza la operación. El proceso está en su mayor parte mecanizado, y las series de cajas grandes (20kg y 10kg) quedan  automáticamente colocadas en su lugar definitivo. Tan sólo en las series de  cajas pequeñas (5kg) Miriam debe trasladarlas desde el final de la cinta hasta el “combi” en el que se llevan hasta un almacén auxiliar. Es un puesto que Miriam domina a la perfección y que desarrolla de manera eficaz, no importándole, hasta el momento, el hecho de estar de pie durante la mayor parte del turno (8h), ya que lo ha hecho siempre y dice “estar acostumbrada”.

La segunda visita que recibió Carla durante esa misma mañana fue la de su padre y gerente de la empresa, Andrés Cañizares junto con Ramiro Estévez, Presidente de la misma. Tras entrar en el despacho de Carla, Andrés llamó por teléfono a Jaime Estévez, actual Director de RR.HH. y se celebró una breve pero intensa reunión. Lo que allí se les dijo fue lo siguiente:

“A partir de hoy, pasáis a formar parte del Equipo Directivo de ésta, vuestra empresa. Tanto Ramiro como yo mismo esperamos que vuestro ejercicio esté a la altura de vuestra posición, y debéis ser conscientes en todo momento que así lo esperan nuestros colaboradores y empleados. Para ello, estamos seguros que aplicaréis en todo momento los conocimientos teóricos que habéis adquirido a lo largo de vuestros estudios y los principios éticos que Ramiro y yo hemos profesado desde el inicio de nuestra andadura juntos.”

“Como sabéis, el protocolo de traspaso generacional, marca, entre otras cosas, durante el primer año de incorporación a un puesto de Dirección, el seguimiento de las actividades del ocupante. Para ello, los miércoles y los viernes, os reuniréis conmigo y con la Adjunta a Gerencia para plantear y justificar las decisiones que toméis antes de que las apliquéis. Espero que saquéis partido de este proceso de aprendizaje y que lo finalicéis con éxito”.

Aquella noche, Carla había ido a celebrar con su prometido su reciente incorporación. Aunque se esforzaba en concentrarse en la conversación, su mente no paraba de darle vueltas a la reunión que durante la mañana había mantenido con su padre. Tenía que hacer lo posible por desempeñar bien su cargo, y no podía dejar nada al azar. Pasó gran parte de la velada repasando las tareas de su primera jornada. Tras dos días mantendría su primera reunión con la Gerencia, y quería estar preparada. Recordando la visita de José y la noticia que con ella había compartido, se dio cuenta de que ahí había algo, y que eso estaba en parte bajo su responsabilidad. Cuando volvió a su apartamento, escribió en un papel las ideas que tenía en mente y fue consciente de que necesitaba ayuda. Se le planteaban demasiadas dudas.

Tras bastantes cavilaciones, Carla consideró que por aquella noche ya había tenido suficiente. Decidió que debía descansar para mantenerse despejada durante la mañana siguiente, martes, en la cual mantendría una reunión con el Director de RR.HH., Jaime.

A las nueve en punto de la mañana siguiente, Carla estaba en la puerta del despacho de Jaime con sus preguntas preparadas. Tras escucharlas, Jaime consideró que el tema debía ponerse en conocimiento de Julio en su calidad de Responsable de Seguridad y Salud, por lo que decidieron invitarlo en la reunión.

Tras charlar durante un rato, se valoró la posibilidad de que el caso de Miriam evolucionase hacia una baja por riesgo del embarazo. Tanto Carla como Jaime deseaban estar preparados para la reunión del miércoles con Andrés y Susana, de modo que decidieron preparar un informe explicativo con todas y cada una de las posibilidades que el caso pudiera presentar; para ello consideraron que debían responder de manera argumentada a las siguientes cuestiones:

1) ¿Qué tipos de riesgo en el puesto de trabajo podían afectar negativamente a una mujer embarazada y por lo tanto no le permiten estar en él?

2) ¿Qué podría hacerse para que Miriam deje de estar sometida a ningún tipo de riesgo en su puesto de trabajo?

3) En el caso de que Miriam optara por una baja por riesgo del embarazo, ¿qué trámites deben realizar la empresa y la trabajadora? ¿Qué prestación recibirá Miriam en ese caso? ¿Hasta cuándo?

4) ¿Qué leyes y artículos regulan todo este asunto?

Elabora el informe contestando a estas cuatro preguntas.
Una vez elaborado el informe, dispondrían de las herramientas explicativas necesarias para justificar la decisión de la empresa al respecto. Este sería un buen comienzo de ambos en el equipo directivo. Su futuro estaba asegurado.


Con la información del caso y la que dispones por tus conocimientos, responde a las cuestiones que Carla y Jaime se plantean y elabora un informe que presente toda la información recopilada.

martes, 25 de agosto de 2015

Preguntas de FOL

Unidad de Comunicación
1. Indica, a tu juicio, que factores crees que favorecerán la existencia de una buena comunicación en el trabajo y cuáles no.
2. 
A partir de un ejemplo, indica que elementos intervienen en un proceso de comunicación. Poner otros ejemplos.  

3. Ana es enfermera en la clínica. Decide comunicarle a su compañera que le molesta mucho que fume en el despacho. Le da apuro decírselo, por lo que opta por dejarle una nota en su mesa. A la mañana siguiente su compañera se presenta a disculparse ante ella.
 
- Indica los elementos que intervienen en este proceso de comunicación.

- Indica también sus diferentes etapas.

- Valora la actitud de Ana. ¿Crees que ha actuado correctamente?
 

Unidad de Salario y el tiempo de trabajo

1. ¿Qué es el salario? 
2. ¿Qué es el salario en especie? ¿Cuál es el límite de este salario? 
3. ¿Cuál es la estructura del salario? Nombra los complementos salariales de los trabajadores.
4. ¿Qué es el salario mínimo interprofesional? 
5. ¿Qué es la jornada de trabajo? ¿cuál es la jornada mínima semanal que establece el Estuatuo de los Trabajadores? 
6. ¿Qué se considera trabajo nocturno? 
7. ¿Qué son las horas extras? ¿Cómo se retribuyen? 

8. Nombra los descansos diarios, semanales y anuales de los trabajadores mayores de 18 años y los menores.
9. Nombra los permisos retribuidos y su duración.
10. ¿Cuántos son los días festivos de un trabajador? 


Unidad de Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.


1. Nombre cinco causas de suspensión del contrato de trabajo. 
2. Nombre tres tipos de excedencias. 
3. Causas de extinción del contrato de trabajo. 
4. Causas del despido disciplinario. 
5. ¿De qué tres maneras puede calificar el juez un despido en la sentencia? 
6. Causas de la extinción del contrato por causas objetivas. 
7. Causas del despido colectivo. 
8. ¿Cómo se suele denominar a la liquidación de haberes? ¿En qué consiste? 

Unidad de La representación laboral, la negociación colectiva y los conflictos colectivos.

1. ¿Qué dos tipos de representación existen en las empresas? 
2. La representación unitaria. ¿Cómo se denominan los representantes en función del número de trabajadores de la empresa? 
3. ¿Qué garantías tienen los delegados de personal y los miembros del comité de empresa? Nombre al menos tres. 
4. ¿A qué colectivo de trabajadores se le limita la posibilidad de sindicarse? Nombre al menos dos. 
5. ¿Qué es un convenio colectivo? 
6. Definición de huelga. 


Unidad de La Seguridad Social. 

1. ¿Qué es la Seguridad Social? 
2. Definición de afiliación, alta y baja a la Seguridad Social. 
3. Nombre 5 prestaciones del nivel contributivo de la Seguridad Social. 

Unidad de La salud laboral. 

1. Definición de salud laboral, según la Organización Mundial de la Salud. 
2. Definición de condición de trabajo. 
3. Definición de riesgo laboral. 
4. Haga un esquema clasificando los factores de riesgos. 
5. ¿Qué es el síndrome Burnout? 
6. Definición de daño profesional y clasificación de los mismos.

 
Unidad de Equipos de Trabajo.
  
1. ¿Cuáles son las principales características de los equipos de trabajo? 
2. El funcionamiento de los equipos de trabajo depende en gran parte dela cohesión del grupo. ¿Qué factores favorecen esa cohesión? 
3. Señala algunas de las barreras que dificultan el funcionamiento de un equipo. 
4. ¿Qué actitudes deberían reunir los componentes de un equipo para que este funcione y consiga sus objetivos? 
5. Los roles que vienen determinados por la personalidad, experiencia, educación… ¿Cómo se pueden clasificar?
6. Analiza un equipo de trabajo al que pertenezcas o hayas pertenecido y explica: 
 6.a. ¿Cómo funciona? Y ¿Por qué? (Mira los factores que influyen en la eficacia de los equipos de trabajo y los factores que dificultan su funcionamiento). 
6.b. Actitudes de los componentes del equipo. 
6.c. Roles de los componentes del equipo. 

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

1.     Las decisiones que se toman en equipo son de menor calidad que las que se toman de forma individual.
2.     El trabajo en equipo perjudica el desarrollo personal y profesional de sus integrantes.
3.     El trabajo en equipo exige menos esfuerzo que el trabajo individual.
4.     Una de las desventajas del trabajo en equipo es el individualismo de sus integrantes.
5.     El trabajo en equipo exige menos tiempo que el trabajo individual.
6.     El trabajo en equipo perjudica la creatividad y el espíritu de trabajo.
7.     El trabajo en equipo produce mayor número de ideas que el trabajo individual.
8.     El trabajo en equipo mejora las relaciones interdependientes de sus integrantes.
  
Unidad de trabajo de Reuniones de Trabajo. 

1. ¿Por qué son importantes las reuniones para los equipos de trabajo? 
2. ¿Por qué a veces no son eficaces las reuniones de trabajo? 
3. ¿A quiénes se debe convocar para participar en una reunión? 
4. ¿Qué cualidades debe tener el coordinador de una reunión? 
5. Señala verdadero (V) o falso (F): 
5.a Las reuniones formativas tienen como objetivo generar ideas nuevas.
5.b En la convocatoria de una reunión solo debe reflejarse la fecha, lugar  y hora de comienzo.
5.c Cuanto mayor es el número de existentes a una reunión es menor la participación.
5.d Las reuniones informativas tienen como objetivo la formación de los participantes sobre un determinado asunto.
5. e Las barreras que dificultan el trabajo en una reunión surgen por actitudes negativas de algunos de los participantes.
  

Unidad de Conflicto.

1. ¿Por qué surgen los conflictos?
2. ¿Los conflictos son positivos o negativos?
3. ¿Qué características tienen que darse en una negociación?

4. Entre las distintas formas de tomar decisiones para solucionar un conflicto, explica:
4.a Decisión por votación ¿En qué consiste, ventajas e inconvenientes?)
4.b Decisión por consenso (¿En qué consiste, ventajas e inconvenientes?)

domingo, 16 de agosto de 2015

Liderazgo y seguidores



En el Liderazgo Transformacional se dice que los líderes, más que cultivar el seguidismo, han de desarrollar el liderazgo entre sus seguidores: han de crear líderes.

Los retos a los que se debe enfrentar una organización hoy tienen que ver, por un lado, con lo que la organización quiera ser, para lo que deberá tener muy claro su visión, objetivo y posibles obstáculos a los que se podría enfrentar y, por otro, con lo que esté ocurriendo o vaya a ocurrir fuera de ella.

El Co-liderazgo aplica el Empowerment que permite conseguir el mismo objetivo, la misma meta con la mitad de energía que normalmente gastamos, y por su enfoque práctico y su alto impacto, el coaching y PNL se han convertido, en nuestros días, en herramientas esenciales para profesionales y empresas.

Una de las aplicaciones directas del coaching se centra en el trabajo con organizaciones, empresas y emprendedores, logrando transformar la Visión Individual, propia de la personalidad de cada uno, por una visión de grupo, es decir todos los elementos en conjunto sin perder, en ningún caso, la individualidad de cada uno, situando a todos los miembros de la organización en un lugar mucho más amplio y eficiente para alcanzar el éxito que desean.


Aquí, defiendo el liderazgo transformacional, que se trata de un liderazgo que conduce a cambios positivos entre aquellos que rodean al líder. Los líderes transformacionales son generalmente enérgicos, entusiastas y apasionados. Este tipo de liderazgo no sólo se centra en el proceso sino que también en ayudar a todos los miembros del grupo a sentirse líderes.

Actividad en el aula: Anota cinco características del líder transformacional y también, otras cinco del líder autoritario. Formar grupos (2 personas) para realizar la actividad.

Flexibilidad conductual



La flexibilidad conductual es la habilidad para variar el propio comportamiento y asegurar la respuesta de otra persona. También, podemos definirla como la capacidad de todo ser humano para encontrar diferentes alternativas a la hora de buscar un resultado.

Lenguaje y flexibilidad conductual se convierten en poderosas claves a la hora de sobrevivir al siglo XXI.

Estamos ante un cambio de paradigma. Y el cambio está en nosotros ¿Si nuestro entorno cambia, lo estamos haciendo nosotros? ¿Tenemos las herramientas necesarias para afrontar estas nuevas situaciones? Y por contra, hoy existe una mayor carga de toxicidad en nuestro entorno que no debe influir en nuestras vidas.

Una amiga en un taller, al finalizar este vídeo, comentó lo siguiente:
"Si la vida te da limones, aprende a hacer limonada"

Los alumnos y las alumnas que no saben gestionar las tareas carecen de flexibilidad, no saben cambiar de estrategia si no es la adecuada, se resisten a las iniciativas del adulto para hacerle ver las cosas desde otras perspectivas. Ser flexible es saber crear, divagar, explorar, generar, imaginar, improvisar, inventar, modificar, relacionar, soñar, transformar.

La resolución de un problema exige a veces adaptarse a las exigencias de la situación y tener en cuenta varios elementos simultáneamente.

El alumno flexible es capaz de un pensamiento divergente, es decir, del que examina un objeto desde varias perspectivas.

Así reacciona el violinista Lukas Kmit cuando es interrumpido por el sonido de un móvil en mitad de su interpretación...

¿Qué piensas de la reacción de Lukas Kmit?

Comunicación asertiva

A la hora de comunicar, céntrate en el mapa del otro.

Te ayudará a alcanzar el objetivo de tu comunicación.

Dicen que las personas somos nosotros y nuestras circunstancias, nuestro entorno, nuestro contexto. Las experiencias derivadas de la confluencia de estos múltiples factores determinan cómo pensamos, sentimos y actuamos.



Construye tu mapa de empatía y aplícalo en tu vida. Ponte en la piel de tus clientes como vendedor o en el papel del docente ante su alumnado.

Mediante la asertividad, podemos comunicarnos de una forma clara y concisa, haciendo valer lo nuestro ante los demás. Generalmente las personas asertivas tienden a tomar decisiones y guiar a otros de manera mucho más sencilla.

La persona que se comunica asertivamente, expresa en forma clara lo que piensa, siente o necesita, teniendo en cuenta los derechos, sentimientos y valores de sus interlocutores. Para esto, al comunicarse da a conocer y hacer valer sus opiniones, derechos, sentimientos y necesidades, respetando las de las demás personas.

Uno de los valores que promueve la asertividad, es el respeto.

Un ejemplo claro de asertividad es el siguiente: Estás en un restaurante, y pides una comida sin cebolla. El mesero sin embargo, te trae justo la comida que pediste, pero haciendo caso omiso a tu advertencia, y solicitándola al chef con abundante cebolla. Una persona pasiva, aceptaría la comida con gusto, y la consumiría incluso si no es de su agrado. Una persona agresiva (el otro extremo de la asertividad) se enojaría y trataría mal al mesero, al chef y a todo el que esté cerca. Sin embargo, una persona asertiva, no se dejaría llevar, ni por la ira, ni por el criterio de otros. De forma muy educada, le haría saber al mesero que su pedido no fue entregado a satisfacción, y solicitaría lo cambiasen.
Ser asertivo no es ser maleducado. Hay que tener esto muy en cuenta cada vez que empieces a cuestionar tu asertividad. Si la asertividad que practiques no incluye respeto y tolerancia hacia los demás, no es asertividad. Posiblemente es atrevimiento.

Las personas asertivas son recordadas, no pasan desapercibidas, porque simplemente le comunican al mundo sus deseos y se los comunican con claridad. Exigen lo que se debe exigir y respetan a los demás. En todo caso que para exigir, se debe merecer, y si vas a comunicar asertivamente exigiendo algo que es tuyo, primero debes interiorizar la idea de que lo mereces plenamente.


Actividad en clase: El alumnado selecciona un tema y prepara su exposición durante 5 minutos. A continuación, comunica el tema al grupo de la clase de manera asertiva demostrando la  capacidad de expresarte sin dañar a los demás.

Tema: Piensa en alguna historia positiva (real o imaginaria) y señala al menos 5 puntos de la historia que agradarán a tus compañeros al oírla. Tienes que exponer un contenido que esté en el mapa del otro, de tus compañeros que responda a sus emociones. En la exposición tienes que explicar con detalles los 5 puntos. Puedes dirigirte, en el tema que has seleccionado, a tu compañero o compañera en sus ilusiones y sueños.

Los objetivos que pretende esta actividad.

- Enseñar al alumnado a expresarse y defenderse sin hacer daño a los demás.
- Educar para una comunicación positiva e inteligente.
- Fomentar la capacidad de perder el miedo a expresarse sin ser agresivos.

Entradas populares

Quizás también te interese:

Lo que piensas de otra persona, es lo que se expande

Si tus pensamientos sobre la persona a la que quieres tiene que ver con lo que no funciona, con lo que no te gusta, con lo que deberían se...